Dit handboek onderzoekt hoe onderwijs eruit zou zien als het hoogbegaafde leerlingen zou voorbereiden om de wereld te transformeren – om er een betere plek van te maken voor iedereen, niet alleen voor degenen die extra middelen van scholen ontvangen in ruil voor het etiket ‘hoogbegaafd’. De auteurs onderzoeken hoe transformatief begaafde mensen kunnen proberen de wereld een betere en rechtvaardiger plek te maken: ze proberen een positieve, betekenisvolle en mogelijk duurzame bijdrage te leveren aan het veranderen van dingen in de wereld die niet werken. Ze beschouwen ‘hoogbegaafdheid’ niet louter als een transactie waarbij ze, in ruil voor het etiket ‘hoogbegaafd’, voordelen voor zichzelf verwerven: zoals een prestigieuzere opleiding, meer inkomen of een verblijf in een exclusievere gemeenschap. Het overkoepelende doel van dit boek is om opvattingen te presenteren over hoe identificatie en instructie van hoogbegaafden eruit zouden zien als de focus van hoogbegaafd onderwijs transformationeel zou zijn in plaats van transactioneel. Wat als het onderwijs voor hoogbegaafden zich niet zozeer zou richten op versnelling versus verrijking, of op terugtrekking versus integratie binnen de klas, maar eerder op de manier waarop je begaafd kunt zijn door iets terug te geven – door je gaven te gebruiken om een betere wereld te creëren?

Dit boek werd samengesteld onder leiding van Drs. Sternberg, Ambrose en Karami. Dr. Desmet reflecteert over concrete onderwijstools die van uit een ervaringsgerichte pedagogiek hoogbegaafde en cognitief sterke leerlingen kunnen voorbereiden om een positief verschil te maken in onze samenleving.